Godina čitanja i inkluzivni odgoj i obrazovanje

Suvremena je škola uključujuća/inkluzivna škola unutar koje školska knjižnica djeluje kao otvoreno i sigurno središte za učenje i poučavanje. Inkluzivnim odgojem i obrazovanjem svim se učenicima pruža prilika za optimalan razvoj njihovih potencijala neovisno o njihovim različitostima, za što je potrebno provesti određene prilagodbe u osnovnim sastavnicama kurikula. Osobitosti učenika s posebnim potrebama zahtijevaju odabir individualiziranih postupaka i razina usvojenosti ishoda, prilagodbu opsega i dubine sadržaja učenja, raznovrsnih strategija učenja i poučavanja te načina vrednovanja ostvarenih postignuća, uvažavajući pri tom različite okolnosti, iskustva i mogućnosti učenika.

Navedenim prilagodbama postiže se ostvarivanje planiranih ishoda, bolja motivacija učenika, jačanje njihova samopouzdanja i samopoštovanja te zadovoljstvo školom što potvrđuju radionice Čitam, znam, osjećam - osnažen sam! i Za mnoge svjetske mijene – zaslužne su i žene! Radionice su ostvarene u knjižnici OŠ Augusta Cesarca u Krapini suradnjom stručnih suradnica škole - knjižničarke i edukacijske rehabilitatorice u kojima su sudjelovali učenici s posebnim potrebama (daroviti učenicima i učenici s teškoćama) 7. razreda. Usmjeravanjem na njihove potrebe obogaćen je i individualiziran kurikul čime im je pružena odgovarajuća pomoć i podrška. Osiguravanjem pristupa različitim vrstama građe i raznovrsnim aktivnostima učenicima je omogućeno stjecanje vještina za cjeloživotno učenje. Radionice su ostvarene povodom obilježavanja Godine čitanja s ciljem poticanja razvoja ljudskih prava i promicanja ravnopravnosti spolova za aktivno sudjelovanje u društvu. Teme radionica odabrane su radi daljeg rada s učenicima s posebnim potrebama na sadržajima Agende 2030 koja sadrži 17 globalnih ciljeva kojima se uz održivo korištenje prirodnih izvora osigurava ekološka ravnoteža, ekonomska sigurnost i socijalna pravednost. Njima su obuhvaćeni sadržaji međupredmetnih tema Održivi razvoj, Građanski odgoj i obrazovanje, Učiti kako učiti i Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije te njihovih odgojno-obrazovnih očekivanja. Prošle školske godine teme radionica bile su vezane uz treći cilj Održivog razvoja – Zdravlje i blagostanje, a ove je godine odabran peti cilj - Rodna ravnopravnost. Stjecanjem znanja o ljudskim pravima promicana je i kultura poštovanja različitosti radi potvrđivanja slobode i dostojanstva svakog pojedinca kao ljudskoga bića. Time se nastojalo uočiti i osporiti neke od stereotipa i predrasuda kao oblika diskriminacije te osnažiti i osposobiti učenike za sudjelovanje u aktivnostima važnima za njihov osobni razvoj i razvoj društva.

Učenici s teškoćama sudjelovali su u radionici Čitam, znam, osjećam - osnažen sam!. Uz poticanje kulture čitanja, odabirom ulomka lektirnog naslova Djevojčica iz Afganistana, autorice Deborah Ellis, promicane su i univerzalne vrijednosti ljudskih prava - dostojanstvo, sloboda, ravnopravnost i solidarnost te važnost njihove zaštite. Uz primjenu različitih strategija učenja i poučavanja u radionici su izmjenjivane brojne aktivnosti od izlaganja, upoznavanja učenika s ljudskim pravima, čitanja naglas, razgovora i analize teksta, uočavanja i komentiranja primjera kršenja ljudskih prava, rješavanja grafički prilagođenih radnih listića, izrade plakata, do sudjelovanja u mrežnom kvizu. Navedenim aktivnostima učenici su stjecali nova znanja i iskustva te razvijali kritičko mišljenje.

Daroviti su učenici u radionici Za mnoge svjetske mijene – zaslužne su i žene! istraživali o značajnim hrvatskim ženama i izumiteljima koji su svojim radom i djelovanjem doprinijeli razvoju ljudskog društva. Time ih se poticalo na uvažavanje i prihvaćanje različitosti uz promišljanje o unapređivanju i zaštiti ljudskih prava i ravnopravnosti spolova. U istraživačkom radu koristili su različite izvore znanja u tiskanom i digitalnom obliku, samostalno izlagali i međusobno se vrednovali. Nove sadržaje kreirali su koristeći digitalne alate Padlet, Avatar maker i QR kod. Za sistematizaciju sadržaja korišten je mrežni kviz.

Na kraju radionica provedena je evaluacija korištenjem digitalnog alata Mentimeter. Alat je poslužio za prikupljanje povratnih informacija vezanih uz kognitivno i afektivno područje. Učenici su radionice ocijenili poučnima, zanimljivima i korisnima te iskazali želju za sličnim načinima rada i ubuduće.
Resursi školske knjižnice, interdisciplinarni pristup i primjena informacijsko-komunikacijske tehnologije doprinijeli su stjecanju novih znanja, zadovoljstvu, interesu i odgovornosti učenika za vlastito učenje i promicanju ljudskih prava i ravnopravnosti spolova. Školska knjižnica ujedno je ostvarila svoju ulogu u poučavanju i učenju za sve pružanjem pomoći i podrške učenicima s posebnim potrebama u stjecanju znanja i vještina potrebnih za inkluzivno obrazovanje, društvenu uključivost i osobni razvoj

Gordana Gregurović Petrović 

Renata Cesarec-Topolovec